Les jeux vidéo peuvent stimuler l’intelligence des enfants

Résumé: Les enfants qui ont passé plus de temps que la moyenne à jouer à des jeux vidéo ont augmenté leur intelligence d’environ 2,5 points de QI au-dessus de la moyenne.

La source: Institut Karolinska

Des chercheurs du Karolinska Institutet en Suède ont étudié la corrélation entre les habitudes d’écran des enfants américains et le développement de leurs capacités cognitives au fil du temps.

Ils ont constaté que les enfants qui passaient un temps supérieur à la moyenne à jouer à des jeux vidéo augmentaient leur intelligence plus que la moyenne, tandis que regarder la télévision ou les médias sociaux n’avait aucun effet positif ou négatif.

Les résultats sont publiés dans la revue Rapports scientifiques.

Les enfants passent de plus en plus de temps devant les écrans. Comment cela affecte leur santé et si cela a un impact positif ou négatif sur leurs capacités cognitives est vivement débattu. Pour cette étude, des chercheurs du Karolinska Institutet et de la Vrije Universiteit Amsterdam ont spécifiquement étudié le lien entre les habitudes d’écran et l’intelligence au fil du temps.

Plus de 9 000 garçons et filles aux États-Unis ont participé à l’étude. À l’âge de neuf ou dix ans, les enfants ont effectué une batterie de tests psychologiques pour évaluer leurs capacités cognitives générales (intelligence). Les enfants et leurs parents ont également été interrogés sur le temps que les enfants passaient à regarder la télévision et des vidéos, à jouer à des jeux vidéo et à interagir avec les médias sociaux.

Suivi après deux ans

Un peu plus de 5 000 enfants ont été suivis après deux ans, après quoi on leur a demandé de répéter les tests psychologiques. Cela a permis aux chercheurs d’étudier comment les performances des enfants aux tests variaient d’une session de test à l’autre et de contrôler les différences individuelles lors du premier test.

Ils ont également contrôlé les différences génétiques qui pourraient affecter l’intelligence et les différences qui pourraient être liées au niveau d’instruction et au revenu des parents.

En moyenne, les enfants passent 2h30 par jour à regarder la télévision, une demi-heure sur les réseaux sociaux et 1h à jouer à des jeux vidéo.

Les résultats ont montré que ceux qui ont joué plus de jeux que la moyenne ont augmenté leur intelligence entre les deux mesures d’environ 2,5 points de QI de plus que la moyenne.

Aucun effet significatif n’a été observé, positif ou négatif, de l’écoute de la télévision ou des médias sociaux.

“Nous n’avons pas examiné les effets du comportement à l’écran sur l’activité physique, le sommeil, le bien-être ou les performances scolaires, nous ne pouvons donc rien dire à ce sujet”, explique Torkel Klingberg, professeur de neurosciences cognitives au Département de neurosciences du Karolinska Institutet.

Les enfants passent de plus en plus de temps devant les écrans. L’image est dans le domaine public

“Mais nos résultats confirment l’affirmation selon laquelle le temps passé devant un écran n’altère généralement pas les capacités cognitives des enfants et que jouer à des jeux vidéo peut en fait aider à stimuler l’intelligence. Ceci est cohérent avec plusieurs études expérimentales sur le jeu vidéo. »

L’intelligence n’est pas constante

Les résultats sont également conformes aux recherches récentes montrant que l’intelligence n’est pas une constante, mais une qualité qui est influencée par des facteurs environnementaux.

“Nous allons maintenant étudier les effets d’autres facteurs environnementaux et comment les effets cognitifs sont liés au développement du cerveau de l’enfant”, explique Torkel Klingberg.

L’une des limites de l’étude est qu’elle ne couvrait que les enfants américains et ne faisait pas de distinction entre les différents types de jeux vidéo, ce qui rend les résultats difficiles à transférer aux enfants d’autres pays ayant d’autres habitudes de jeu. Il y avait également un risque d’erreur de déclaration puisque le temps d’écran et les habitudes étaient auto-évalués.

À propos de cette actualité sur la recherche en neurodéveloppement et en intelligence

Auteur: Bureau de presse
La source: Institut Karolinska
Contacter: Bureau de presse – Institut Karolinska
Image: L’image est dans le domaine public

Recherche originale : Libre accès.
“L’impact des médias numériques sur l’intelligence des enfants tout en contrôlant les différences génétiques dans la cognition et le milieu socio-économique” par Bruno Sauce et al. Rapports scientifiques


Abstrait

Voir également

Cela montre des gens assis dans un parc de la ville

L’impact des médias numériques sur l’intelligence des enfants tout en contrôlant les différences génétiques dans la cognition et le milieu socio-économique

Les médias numériques définissent l’enfance moderne, mais ses effets cognitifs ne sont pas clairs et font l’objet de vifs débats. Nous pensons que des études avec des données génétiques pourraient clarifier les affirmations causales et corriger le rôle généralement non pris en compte des prédispositions génétiques.

Ici, nous avons estimé l’impact de différents types de temps d’écran (regarder, socialiser ou jouer) sur l’intelligence des enfants tout en contrôlant les effets confondants des différences génétiques dans la cognition et le statut socio-économique.

Nous avons analysé 9855 enfants des États-Unis qui faisaient partie de l’ensemble de données ABCD avec des mesures d’intelligence au départ (9 à 10 ans) et après deux ans. Au départ, le temps passé à regarder (r = – 0,12) et à socialiser (r = – 0,10) étaient négativement corrélés à l’intelligence, tandis que le jeu n’était pas corrélé.

Après deux ans, le jeu a eu un impact positif sur l’intelligence (β standardisé = + 0,17), mais la socialisation n’a eu aucun effet. Ceci est cohérent avec les avantages cognitifs documentés dans les études expérimentales sur les jeux vidéo. De manière inattendue, regarder des vidéos a également profité à l’intelligence (β standardisé = + 0,12), contrairement aux recherches antérieures sur l’effet de regarder la télévision.

Bien que, dans une analyse posthoc, cela n’était pas significatif si l’éducation des parents (au lieu du SSE) était prise en compte.

De manière générale, nos résultats sont conformes aux recherches sur la malléabilité des capacités cognitives à partir de facteurs environnementaux, tels que l’entraînement cognitif et l’effet Flynn.

Leave a Comment